かい おう ざん omf。 松本駅

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A ベストアンサー 「以」がつけば、以上でも以降でもその時も含みます。 しかし!間違えている人もいるので、きちんと確認したほうがいいです。 これって小学校の時に習い以後の教育で多々使われているんすが、小学校以後の勉強をちゃんとしていない人がそのまま勘違いしている場合があります。 あ、今の「以後」も当然小学校の時のことも含まれています。 私もにた様な経験があります。 美容師さんに「木曜以降でしたらいつでも」といわれたので、じゃあ木曜に。 といったら「だから、木曜以降って! 聞いてました? 木曜は駄目なんですよぉ 怒。 と言われたことがあります。 しつこく言いますが、念のため、確認したほうがいいですよ。 「以上以下」と「以外」の説明について他の方が質問していたので、ご覧ください。 goo. php3? まず、重要なことですが、「関・係・拘」のすべてが常用漢字ではありますが、その音訓表に「かか わる 」がないことです。 常用漢字は、「こうしなくてはいけない」といった性格のもではありませんが、一応、すべての文章を書き表す場合の指針ではあります。 音訓表に無いものの代表的なもの よく使われるもの として「全 すべ て」「画 えが く」「〇〇に依 よ れば/拠 よ れば」などが思いつきます。 本件の「関・係・拘」に関して言えば、「係」に「かか」の読みが認められているのみです。 それも「かかわる」でなく「かかる」です。 「人命に係 かか る問題」「係 かか り結び」など。 前者は、「人命にかかわる問題」のように表記されることもありますが、この場合 常用漢字の基準では 「係わる」でなく「かかわる」です。 結論としては、「それにもかかわらず」などにおける「かかわらず」は仮名書きが無難でしょう。 漢字の場合は「拘わらず」が正しいといえます。 ただし、パソコンでは「関わらず」と変換されることが多いようですネ。 漢字の場合、「関係」という言葉があるように、「関わる」と「係わる」の用法はほとんど区別がつきません。 一般的に言えることは、「関わる」「係わる」は肯定的にも否定的 「関わらない」「係わらない」 にも使いますが、「拘わらず」は、肯定的に用いられる例が少ない、ということです。 ただし、肯定的な「拘わる」が誤りだと言っているのではありません。 念のため。 「物書き」のひとりです。 まず、重要なことですが、「関・係・拘」のすべてが常用漢字ではありますが、その音訓表に「かか わる 」がないことです。 常用漢字は、「こうしなくてはいけない」といった性格のもではありませんが、一応、すべての文章を書き表す場合の指針ではあります。 音訓表に無いものの代表的なもの よく使われるもの として「全 すべ て」「画 えが く」「〇〇に依 よ れば/拠 よ れば」などが思いつきます。 本件の「関・係・拘」に関して言えば、「係」に「かか」の読みが認められてい... A ベストアンサー もともとは「すみません」ですが、「すいません」と発音しやすく変えたものもたくさん使います。 話す時はどちらでもいいですよ。 ただ、私個人の語感で言うと、公式的な場では「すみません」の方がいいような気もします。 「すいません」はちょっとくだけた感じかな。 でも、これはあくまで私個人の語感。 人によって、あるいは地方によっても感じ方は違うだろうと思います。 書くときはもちろん「すみません」にしましょう。 これも、話す時にはどちらでもいいです。 「しじつ」「せんたっき」と書いてはいけませんが。 A ベストアンサー 「立ち居振舞い」とは、立ったり座ったりの身のこなし、日常の動作のことです。 立ったり座ったりだから「立ち居」なのです。 「立ち振舞い」だと座ることが抜けてしまいます。 (笑) では、なぜ「立ち振舞い」が、同義語として載っている辞書があるのか? 、言葉は生き物です。 正しくなくとも使う人が大勢いると誤りもやがては誤りではなくなってしまうのです。 私は特に写真を趣味とはしていませんが、 綺麗な写真は好きですし、動物などを 携帯で撮ってブログに載せたりします。 やはりその際に間違った言葉を使うのも どうかと思うので、 「フォトジェニック」という言葉の 正確な意味を、またどういう使い方?が 正しいのかをどなたかご教授ください。 よろしくお願いいたします。 A ベストアンサー はじめまして。 1.「経験を"もと"に話す」とは言い換えれば「経験にもとづいて話す」ことと同じです。 2.「もとづい(て)」は「もとづく」の連用形です。 3.「もとづく」は「基づく」という漢字しか存在しません。 4.従って、ここでは元、本、素などの漢字は適切ではありません。 ご質問2: <経験を"もと"に話す。 > 1.「~をもとに」という語感が「~を元に戻す」といった語感になるため、「元」の漢字を想定されたのだと思われます。 2.しかし、ここで使われる「もと」とは「土台」の意味になります。 3.他の漢字「元」「本」などには「土台」「ベース」といった意味はありません。 4.従って、ここでは基が適切な漢字となります。 以上ご参考までに。

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【モンスト】不動明王廻(カイ)【超絶・廻】攻略と適正キャラランキング

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A ベストアンサー 「以」がつけば、以上でも以降でもその時も含みます。 しかし!間違えている人もいるので、きちんと確認したほうがいいです。 これって小学校の時に習い以後の教育で多々使われているんすが、小学校以後の勉強をちゃんとしていない人がそのまま勘違いしている場合があります。 あ、今の「以後」も当然小学校の時のことも含まれています。 私もにた様な経験があります。 美容師さんに「木曜以降でしたらいつでも」といわれたので、じゃあ木曜に。 といったら「だから、木曜以降って! 聞いてました? 木曜は駄目なんですよぉ 怒。 と言われたことがあります。 しつこく言いますが、念のため、確認したほうがいいですよ。 「以上以下」と「以外」の説明について他の方が質問していたので、ご覧ください。 goo. php3? まず、重要なことですが、「関・係・拘」のすべてが常用漢字ではありますが、その音訓表に「かか わる 」がないことです。 常用漢字は、「こうしなくてはいけない」といった性格のもではありませんが、一応、すべての文章を書き表す場合の指針ではあります。 音訓表に無いものの代表的なもの よく使われるもの として「全 すべ て」「画 えが く」「〇〇に依 よ れば/拠 よ れば」などが思いつきます。 本件の「関・係・拘」に関して言えば、「係」に「かか」の読みが認められているのみです。 それも「かかわる」でなく「かかる」です。 「人命に係 かか る問題」「係 かか り結び」など。 前者は、「人命にかかわる問題」のように表記されることもありますが、この場合 常用漢字の基準では 「係わる」でなく「かかわる」です。 結論としては、「それにもかかわらず」などにおける「かかわらず」は仮名書きが無難でしょう。 漢字の場合は「拘わらず」が正しいといえます。 ただし、パソコンでは「関わらず」と変換されることが多いようですネ。 漢字の場合、「関係」という言葉があるように、「関わる」と「係わる」の用法はほとんど区別がつきません。 一般的に言えることは、「関わる」「係わる」は肯定的にも否定的 「関わらない」「係わらない」 にも使いますが、「拘わらず」は、肯定的に用いられる例が少ない、ということです。 ただし、肯定的な「拘わる」が誤りだと言っているのではありません。 念のため。 「物書き」のひとりです。 まず、重要なことですが、「関・係・拘」のすべてが常用漢字ではありますが、その音訓表に「かか わる 」がないことです。 常用漢字は、「こうしなくてはいけない」といった性格のもではありませんが、一応、すべての文章を書き表す場合の指針ではあります。 音訓表に無いものの代表的なもの よく使われるもの として「全 すべ て」「画 えが く」「〇〇に依 よ れば/拠 よ れば」などが思いつきます。 本件の「関・係・拘」に関して言えば、「係」に「かか」の読みが認められてい... A ベストアンサー もともとは「すみません」ですが、「すいません」と発音しやすく変えたものもたくさん使います。 話す時はどちらでもいいですよ。 ただ、私個人の語感で言うと、公式的な場では「すみません」の方がいいような気もします。 「すいません」はちょっとくだけた感じかな。 でも、これはあくまで私個人の語感。 人によって、あるいは地方によっても感じ方は違うだろうと思います。 書くときはもちろん「すみません」にしましょう。 これも、話す時にはどちらでもいいです。 「しじつ」「せんたっき」と書いてはいけませんが。 A ベストアンサー 「立ち居振舞い」とは、立ったり座ったりの身のこなし、日常の動作のことです。 立ったり座ったりだから「立ち居」なのです。 「立ち振舞い」だと座ることが抜けてしまいます。 (笑) では、なぜ「立ち振舞い」が、同義語として載っている辞書があるのか? 、言葉は生き物です。 正しくなくとも使う人が大勢いると誤りもやがては誤りではなくなってしまうのです。 私は特に写真を趣味とはしていませんが、 綺麗な写真は好きですし、動物などを 携帯で撮ってブログに載せたりします。 やはりその際に間違った言葉を使うのも どうかと思うので、 「フォトジェニック」という言葉の 正確な意味を、またどういう使い方?が 正しいのかをどなたかご教授ください。 よろしくお願いいたします。 A ベストアンサー はじめまして。 1.「経験を"もと"に話す」とは言い換えれば「経験にもとづいて話す」ことと同じです。 2.「もとづい(て)」は「もとづく」の連用形です。 3.「もとづく」は「基づく」という漢字しか存在しません。 4.従って、ここでは元、本、素などの漢字は適切ではありません。 ご質問2: <経験を"もと"に話す。 > 1.「~をもとに」という語感が「~を元に戻す」といった語感になるため、「元」の漢字を想定されたのだと思われます。 2.しかし、ここで使われる「もと」とは「土台」の意味になります。 3.他の漢字「元」「本」などには「土台」「ベース」といった意味はありません。 4.従って、ここでは基が適切な漢字となります。 以上ご参考までに。

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pnp. plni. edu. rrn 印刷者; 经销者;新华书. 店 787逯米 c 1092枭米 Ifi 开本 24. 5印张400• 〇〇元 附掛光盘) 末盈许可. 不得以任何方式茇制或抄袭本彳5之部分或全部内容。 信箱 t fd I あ行、か行、さ行、た行、な行、声岡 mf , ま行、や行、ら行、わ. 行、浊苷和-半. 文法 索引解説• 表現 动 W 表 形容词表 副词表 后 i 己 本教科书语法系统筒介 参考书目 159 165 173 174 185 [94 199 200 210 2 IS 222 22 :? 239 249 254 255 2 54 273 278 279 2. 88 300 3 K 307 316 325 329 356 359 360 365 36 d 371 373 375 377 : H 7 S rnimm 《综合 El 婿》 ( 策 i 一 4 册)兒排• 套巾 R 两既从丰I〗坑教学与研究的令家学芯全面合 作编写的面向中网大学 N 辟• 后选用本教材。 阿家级规划教材 n 以后,我 们旋即开始了修订丁作 t rr 先,中 n 双方的编 会都进行了 M: 当的调整,新的编写队伍更 加年轻化。 在修订的过程中,广泛听取教材使用志的. 反愤激见,. 反复进好研究,最后确定 的木次修许方针足:保持特色,弥补不足,使《綜合1:〗爵》更加完善,更加实用。 修订版的《综合 n 衍》保持了. 原教材的以下几个特色: U 关注既言的功飾和盍义; ( 2. 枠点; ( 7. X注学习过程。 8 戈注 R 语学科的专业性。 为了拾《纹合II商》的使用. 河提供最大傾度的使用空间. 使学习索材层次清晰,修订 版 基本保持了深 i 一版 的 漭 休结构〇第 K 2册的会话和谢文 基 木保持不变,重点对解说 部分 进行了修改,力求在准确的基础上更加简明鉍估;练习部分也耵很大程度的改善,基础练 习与 m 法茶目对应,佥话练习的酐塊更加清晰,使其更具实用性。 另外,根据学习的 S 要 丰富了拓展练习. 増加了• 些供 7F 展诹堂活动使用的素材。 修订后的练习更加充实、. 同时进一步完善练习和柄说。 步充实配套的练习册和教师用书的内容,为学生提供更 加冇针対性的练习,为教抓提供更多的教学上的. 休建饮, 使 《0合I I既》更加便十 使用。 对《综 合 1爵》的淳爱,同口、 J• ] ま ITIH は hn な im た I. IJ KYIJ 町1』 びょ ぴょ ぢょ じょ ぎょ pyo byo zyo 27〇 gy。 1 ki 遍 1 段 ゥ) ノレ ユ ム フ ヌ ッ ス ク 0 ゥ rii y j mil tin mj E. U iHU kii Li 段 ェ) レ ェ) メ へ ネ セ ケ エ エ B rrift lift riK お ft V. rjya l. ヂョ ジョ ギ 3 py。 名, 名前を南ばれたら「はい丨. もっと大き V 、声で言ってください。 もう一度言ってください。 時問になりました. 下面分. 別耐这五个侮 名的发音要领进行说明。 足 张口程度比「あし小,嘴碎成扁阀形,舌面隆起处往巾间,舌尖 貼在下齿后面,苦部肌肉较贤张。 お 口的纵向丌度略犬十「うし嗬唇略收岡,舌位比汉新的 6 V 1 高 且雖后,古部肌肉较掇张,发音时注意不要巾途改变脬瑕和舌位,不 要发成双元. 愛「つ」时,由 f 受 前面辅音如]的影响,舌位略微前移. 在 F [ m 的单词中,第• 第 一 个音节低读,第-个奇节就-定高座。 本书在济音讲解部分果用黑休式及数字式, 数字式) ( 划线式) ( 黑休式. 罗马字一般用于商标、路标、站牌、名 片等。 ヘボン式 訓令式 J 日本式 し iii しゃ nha sya sya. しゅ Rhu 肩 yu syu 1 しょ• iha RVO 只 yo じ t P 3 jA 2. 5 1. 认成下列假名。 H i Ella nil 皁上好. 2 2,ありがと r フ ござい ま す. n n yhi m U g " Y. H 1 msd ha 脇! 在发「ひ」时,山ザ受元苷 [i] 的-响,辅音 [h」 发生腭化,即舌面接近硬膊, 形成 U] 这个音。 发「ふ」时注意不要咬住嘴蔣,而是錐双唇的摩擦发音。 罗马字 t yii VI , 网际音标: [ ja ] [jmj Ljo ] r [坑• 巾的 U ] 是半元音 ゞ 发音与汉柄的% n 类似. 注意不要把 [ r ] 发 成汉閉• 的 [r] Li J ] 例词 さぐら• 則应的涛奇相同,只是消音(指该音节的辅音)在发音时声带不振 动,而浊音(栺该音节的辅音)在发音时产带振功。 下面我们异一下各行音节的恃点。 l [dzsj I 丨跅的浊辅音[制和[叫与汉 m• 声带要扳动。 「ず」巾的元音由于 n 面辅音的影晌而使舌位略 微前移,. 听上去冇些接近汉雨的% r ,但比汉 m 的、 r 舌面要离得. 这正是日语在节奏上的显著特 点——等时性丨等拍性:。 一般说来 ,一 个假名是一柏,本课所学的"长音 (一 r : 和 下一 课出现的 "拨音(ン厂"促音(ッ) " 也都各占 一 抬。 在第 4 课中我们将要学到 :: 橼 音",例如「き や』 「しゅ」等,这时两个假名是一拍,即一个拗音占 一拍。 :: a 7 むら 11 りれき 你 3. 以下是 I! 木常兕姓氏的读.. 试若读一毖 田中 たなか的 佐々木(ささ - s• り 林(けやし猶 背. 奶 宵本(みやもと齡 竹内(たけうち 村卜. 拔音出现在辅音 [ m ][ b ] rf 之甜时,被同化为[血],这时口腔通逋是龙时的。 拨苷出现在麼擦辅音或元音、半元音之前时,被同化成发音部位接近该音的 化元音,这0彳• 口腔迎道不是. 完全; X :闭的,而是 M 冇一•. 在用平假• 用罗弓字书写时. 完全不发出声音;塞 音 ( P 也! 不送气音 汉语语音的特点是送气音丨冇気音:! 与不送气音 ( 無気音]形成息义上的对 立,而日语则是法辅音丨無声音)与浊辅音 ( 冇声音丨形成点义上的对立。 "送气音 11 与"不送气音 n 是对立的概念,二者的区别在于发音时是 否呼出气流以及呼出气流的强弱 a 具体而言,送气音在发音时呼出的气流较 强,而不送气音齐发音时不呼出气流或呼出妁气流较弱。 不过,送气音与不 送气音祁属于洁辅音。 "た行 :: 和"ぱ行"假名所袭示的音节中的洁辅音 也有送气和不送气之分。 该辅音位于词头时读送气音,位于词中或词尾时通 常換不送气音。 对初学者来说,不送气的洁辅音冇时听上去与浊辅音相似, 恒二者是有本质医别的:洁辅音在发音时声带不振动,而浊辅音在发音时声 带振动,. 練習 I 认渎下列假名。 0 〇. t さす. 读下列单词,注益 K 別它们的不同。 膊化的補音 和元音构成的音节。 拗音的书号方式.! 拗音也冇治音与浊音之分. 辅音要发得短而轻 t 元音要发得清晰到位,从辅苷到元音的 过渡要迅速 N 然,中间不可加人过渡音。 以下是 n 辟巾的拗音音节。 平假名: 含ゃ t 沙• ftuj 1. yo Lp J ra 」 i. p J o ] 例词 こんに• 些特殊的拗音,下表列出 了外来词中常用的拗音。 认读下列单词,猜一猜他们来 jN 甽个茧坑• — J —! (又着了着高桃,简直杲住了) こちらこそ、すみません。 王: ええ、そうです。 高搞: きのうはどうもすみませんでしたり 鈴木: あれ?知り合いですか u 王: 疋疋、ちょっと e 鈴木: 高楠さんは髙校の後辈で、今、京華人学の語学研修生です。 高橘: はじめまして。 あ、「はじめまして」じゃありませんね u 高橋美穂です。 どうぞよろしく U バ王宇翔です 3 どうぞよろしく。 王小声问龄水,不让高桥听见) エ: 高橋さんは鈴. 木さんのガールフレンド で寸プ」、 鈴木: ええ、. 37 新出単語 新 a 単語• 、 2 きのうはどうもすみませんでした。 、 2疑问句的语调 A. 疑问句一般渎升调,例如: 1 fe , 日本の方ですか I ノ 2 京:摧大学の語学研修生ですか。 ノ B. 疑问句表示确认时,不读升调,读降 1 上:あ、日本の方ですか n こちらこそ、すみません, 高橋:ああ、日本新学科の方ですか。 、 t m 3. 感叹句的语调 感叹句的齡调视具休 m 癀而定2 A. — 般寒喧降调。 1 こちらこそ、 すみません。 K 4. 文法 1. 名词 名词是实词的-• 种,主要表示垂物或人的茗称,述可以表示状态、变化、动作,在 句子中一般充当主荊、补足连休修饰济,这0 要后续助词. 卟はです 名词%后面接判断词「です I 做谐 ifK 构成名词谐济句,用十说明主柄指称 的内容,相当十汉 m• 名词谐莳句的肯定和否定句式分別是: N x は N , です r n t a n , ではありません, じやありません) 例如: 1 こちらは商橋美稻さんです. 、 M 3. 例如: 丄)あ、日本の方ですか。 可不讦。 衣尾,在本课中表示向对方输认自己的谈话内容或征得对 方的赞同。 , mi 6. Ni で、 N 2 です 「で是「です』的连用形,表示中顿. 在本撒用十将两个名词瑕济句(分句)迪接 起来. 例如 t a. 在恋词谓奶• 对问话的内容不同意、不予认同时,使用表示否定的叹 词「いいえ j。 例如: 1 庇橘:王さんは日本語学科の方ですか。 3 鈴木:王宇翔さんですか, 李;いいえ、. 李です:: 4 王:日本の方ですか n 留学生:いいえ、日本人ではありません,! m 2 , どうぞよろしく 用十适对方给予关照时. 2对年龄或地位与 Nd 相仿的人。 m 3. すみません 使用范 m 常广泛,在:本猓巾表示歉意 t 4. こちらは髙橋美穂さんです 这句话的意思是:"这位是商桥美穂〃 u 「こちら』是用十指称人的 一 种礼貌的说 法,相当于汉爵的 1位' : "5. きのうはどうもすみませんでした 这是典型的 U 木式谈话习惯。 当再次见而时,通常要对上次会面时所避成的失礼等 怡况再一次表示道歉:.. m 6. 表示感谢等的济句可以省略 u m 7. : t う』,对年舲、地位商十自己的人,或. ? f 在比较郑 重的杨合下要说 r おはようございます」。 II 本人不习惯钯话说榑太 nm 此处「ちょっと I 表示不瓸意冇接说出实情。 这里小王 m 与商桥谈不上认识,位他不想把两人的一面之緣 竹诉铃木,所以故意含糊其词 5 誦 10,ええ、まあ 这是模棱两可、不太明确的回答。 这里铃木不能说离桥是他的女朋友,但乂不愿扈 承认商桥不是他女朋友这个丰实,因此,用「ええ I まあ』 来 mh 練習 fn 単語 練習搿 れんし! B :いいえ、金さんは研学研修生では(じや)ありません,3本語学科 の学生です。 U トムさん• さんの後 衆• どうぞよろしく, B : Ilf 卜. どうぞよろしく。 参考会话样例,同学之间互相做 N 我 介绍,交换恣片。 ilIf]III A :はじめまして。 A 的名字 です r. B :いいえ、 2 年生です, A 的-名宇)さんは? A :1年生です1 B :そうですか。 どうぞ、よろしくお顧いします。 A :こちらこそ、よろしくお願いします。 活动 课避:人物介绍 目标:练习介绍. 写一个• 位 同学抽取一份。 4 姆位间学介绍目已得到的尚历。 可以采取 N 我介绍的形式,也可以采用介紹 他人的形式.。 其他同学 id 录该同学的介绍,并墙一位同学复述听到的内容。 エ : 3 人 です。 両親とわたしです。 わたしは• 人っ -f です。 父は サラリーマンで、母は睽者です。 拿出几张照片一边給 i. 看一边说) 父は会社員で、母は小学校の教員ですり 王:おばあさんは、お母さんのお母さんですか 高橋: いいえ、父の母です。 指若照片上的弟弟)弟で、す。 ' 王: 弟さんはおいくつですか u 高頃:. 今、高校 2 年生で, 17 歳です。 指著照片上的姐姐)姉です。 姉は0 L です: 3 丄• : (指着照片上的. --位. 男士)この方はどなたですか。 高谲: ああ、その人は婶の婚約者です。 又拿 m-: 张照片)わたしの恋人はこちらです 名前は太郎です。 称呼::母氣芻;您 亲 ぉぃくっ: JD. :0; く迪体》 遙• 疑问词 木 M 出现的肩 人」「いくつ】 「どなた」为疑问词,用十表示疑问。 这些疑问词做 磨铕时后接「ですか,构成持姝疑问句。 弟んはお いくつ ですか。 例如: U 家族は3人です. , 兌と母とわたしです。 般指示距商说话人近的亊物,巾称一般指示距离听话人近的电物,远称一般 指示距离说话人和听话人双方都逛的丰物,疑问称表示疑问. さんです n 3 主:商楠さんはどの人ですか,. 鈴木:商橋さんはあの人です rt 在 n ㈣ 巾,存在几组像「この、その、あの、どの」逸样、以「こ、そ、. あ、ど I jt - :1-的表示指示的词,称为「こそあど I 系列. ::它们分別对应近称1中称... 远称和疑问称, 根据说话人、听话人与所指击物的距离艾系而民別使用。 f 时,不能使用「あな たのご家族は何人ですか I。 「あなた I 多用十双方丈. 廉文理解练写 1 王さんの家族は3人です:: 2 王さんのお母さんは小学校の教 M です。 その方 i. 拓展练河 活动 MMt 想象并介绍 A d 2 fl 年后的家庭 目榀:学习介绍 N 己的• 2 参考祥例岡 一 张简单的图片:, 3 裉据阌片介绍自己的家庭。 F 1 本学校的学制 日本 现行的 学制是小学 6 年、 初 中 3 年、高 中3 年、犬学 4 年 的 "六三三 四•• 这个制度是第二次 界大战后根据1947年販布的 闻读理鰣的文课文 铳解〔どっかい 0 文章;旬子 紹介 しょラかい :. 「-人. 科系 エ字部 i. こうがくぶ〕::! 災系,即「の I 前后的态词所指 相 同,…般「の I 前面的汔词为表示龙系、性质的お词,「の」后面的农词为专冇• 、 正式的说法焐「ょうこそいらっしゃいました』. 例 如: 1 王宇翔と申します-. 课文理解练3 1 V 京华大学は総合大学です n 2 学部は il です:: 3 : 大学内の樾関は学部と研究所と研究センターと大学院です。 4 博上コースは砑究 Ef のコースです广 5 語学研修コースは大学院のコースです。 木村さんです. 拓展练习 活功 課題:写学校的尚介 目标 3 学习介绍学校 步骤: 1 从以下3个学校的资料中选择一个。 注 s i 吉尝试 Nd 去查找不会的单词。 时间 学生人数 主要学科 其他机构 北海大学 1918年 4400 文学系、教合系、法学系、经济系、埋 学系、医学系、口胺学系、約学系、 T. 学系、. 系、普医学系、水产学系 研究生院、研究 中心、动物匾晓 等 A 大学 1912年. 派学系 研究生院、35个 研究中心 G 大学 1980年 2刪 典语系、 FI 语系、法语系、徳语系、 西班牙语系、俄语系 研究生院、翻译 中心、旅:行社 例 4:海大学は191. 8年:削立の総合大学です,現在の学生数は、約. 物焫院です, 英语字岵的 R 语读音 日本人在读英语字母时通常有统 一、 固定的念法 : 吋一般都读成 0 型。 、それ、あれ. 向こうの建物は何ですか。 趙: ああ、あれは図書館です。 高橋: そうですか。 立派な网書館ですね,. : 两个人是进1书赵媛煖逵走边向高轿介鋁) e : ここは閲宽室です。 M : あそこです u 高橋: ああ、あそこですね。 5、ら、贷し出しカウンターはどこ ですか。 趙: (赵指着高挤后面的借阅台)そこです u 高楛: ( 回过矣着看免后)ああ、ここですね。 あのう、すみません, それから…。 趙: はい SJ 高橋: (ふ声说)あのう、お手洗いはどこですか。 67 新出単語 キヤンパス• けんさく. 対方附近戚。 ぉ, 洗手间 ; m 餅用法,表示索对方或笫三者的. く名〉 紙. 文法 J• m : 検索厢のコンビューターは)そこです。 形容词 形容词是说明人或事物的性质、状态的一类词。 rm 的形容词冇活用变化,即根据 所表示的 m 法愈义和 m 法功能的不同而发生形• 形容词的连体形 形容词修饰名词(休词)的形式叫• な(词千十词尾) 例如: a im 害館は多の白い建物です n 2 あの大きい建物は何ですか, 3 立派な网矣館ですね, 4. これ、それ、あれ、どれ 「これ、それ、あれ、どれ I 是一组指示击物的代汔词。 2 趨:それは何ですか。 例如:• 1 JS : これは何の本ですか, 繼:これは経済学の本です。 例如 t! 连词主要是用来连接两个诚两个以上的句于,表示句 T 之间的 鹿义災系,冇的也可以连接词纽或词,本派出现的「それから』表示补充、附加之意,顧 当十汉萌• 发冇时将「の」拎拉即可。 基础练习 し例 A :岡害館はどこですか。 D r あそこです。 拓展练习 活动 课君闬,介绍周用 目铴;介绍 m 中珪筑物的地点或位 s 形式:两人 例:(一边者罔, 一 边介绍 ) あれは大学の深! 当时 — 日本. 1 的读音为「やまと 3 奈良时期以后变 力 「にほん I 或「に っ ぽん. い 放送 協会 : :[ NHK 」。 ユニット 2 会話 スケジュール 清農,小王和商抓、發冰走在校园里 高檣: 学部の授業はっマ何分ですか。 王: 50 分です u 日本の人-学の授業も 50 分ですか, 高橘: いいえ、 90 分です。 王: あ、1時間半胃ですか y 高橋: ええ。 工:朝 8 時からです。 午後はだ V 、たい 5 時 50 分までです。 でも、木曜日は 7 時 50 分まで です。 鈴木: ええ、:そぅ です 0 ほら、 木曜日の選択科 H は夕方 7 時から 7 時 50 分までです : J 王: (小王看了着铃水的课程表)あれ? 今は S 先生の 中 国史の授業じゃありませんか。 鈴木: あ、大変! f 王さん、高摘さん、またあとで 向远妗跑去) C 高桥举着铃木忘在农椅上的,亮喊) 高楢: 鈴木さ 一ん! これ、中国史の教科書じゃありませんか. ,(钤木没有钎见) 转向小王 吳先生はどんな先生ですか。 M -; 一 f 湖中的某一夭 それ。 〜曜日 「'• 例如: L 吳先生はとても厳しい鬼生です。 「から】后面可以 ft 接接判断词「です I , 构成-名词谐济句的谐恧。 例如 t 1 1時間目は何時からですか.. 「まで J 后面可以直接接判斯词「です」,构成名词谓嵌句的谓 辟。 例如: 1 午後はだいたい5時50分までです. でも 连词「でも I 用十连接两个句乎,表示转折災系,一般多用在口济中。. でも、中国訊の舒甚はあそこです r 4. 例如 t 1 木曜日の Wl 科目は7時から7時50分までです。 2 わたしの f 受業は軺 S 時から午後4畤50分まで です。 「 N , から吣まで」也可以接在表示处所、顺序等名词的后面,表示处所、朦序等的 范以后悔佥学到。. m 5. --股不能对 tt 苹或上級使用。 とても厳しいです。 这里是小王对吴老师的一种评价 u 注盒11扔中不能当面评价於孝或上級。 —月曜日の授業は4時までです,でも、木曜日は6時までです。 1 郵便局は. 拓展练习 1- 活动 课 M : 向同学介绍你的议程安排 目 :学习谈论课程表 准备;木学期议程表 時問對表 午 -kJ. 客: 10時から7時までですね p 阬目: はい。 メンバーは 30 人です。 全員、京華人学の日本人留学生で、 1 肿3は中国語や中! !経済、中国史 などです《以下は、会長と剐会長の自 E 紹介です。 公長: 「はじめまして、会長の山 FI 香織です。 経済学部の 4 年生 です。 」 則会長: 「はじめまして、副会長の鈴木真• です,歴史学部の2年 生で、専門は中国史です。 どうぞよろしくお願いしま 活動は、ニュースレターの発行や研究発. 及公,交流パーティーの開 催などです。 どうぞよろしく。 お知らせ 「逍唐使の会」の新人生歓迎コンパ I! 他 11 D 案;綱 5 京任 ギヨーザ〖餃子]分 饺子 おすし E お寿司 3 く洛〉 寿司 すし [ 寿司]! 或对 比较熟悉的人使用。 对災系非常亲近的人使用 会 使彼此产生距离,显得比较生 分。 、 B. 拓展练菏 I. 活动 UMt 写迎知 目标:学习写简单的通知 形式;两人成小组 步骤: 1 阅读以下通知的例子。 并写一个通知, 例: 映面鑑貧念のお知らせ みなさん、映画の鑑貧泛です。 日時: 10. 320 0 土睡 IEO 18 : 00〜 湯所:人• 到了陏 韜. 卣于中日之间的密切交往以及 B 本对中国文化的吸收与融合 : 日本キ许 多方面都受到了中国的巨大影响。 在政治经济制度方面. 日本仿照唐朝实行 了班 ffl 牧授法和租虚调制;存城布違筑方面,模仿唐都ゼ安在京都修建了笨 雀大街;在文化方面,根据汉字的草书和楷书偏旁创制了日本的文字——假 名;在服装、饮食等日常生活方面也都体现若唐朝的特色和风格 c. 遣唐使在传播唐文化方面起到积极的作用,来唐人数最多的一次达 五六百人,其中包括留学生、学问熠和官员使者。 吉备真备和河倍仲麻吕是 其中最杰出的代表。 吉备真备在唐朝留学1フ年 5 回国后在太学教授中国律 令、典章制度,官至右大臣,阿倍沖. 麻吕19岁入唐留学,改名晁衡,李生致 力于中国文化的研究,. 他棺通汉学、揸 LC 诗文,与李白、王维霉诗人建立了 深厚的友谊,,公元753年, E 传他在归国途中遇难,李白万分悲痛,作诗哭 悼,这就是著名的《哭 M 卿街》:日本 II 卿 帝都,研帆一片绕蓬壶。 明月 不归沉碧海,白云愁色满苍梧。 めだ A 、ら N はどうでしたか. みなさん、日本語は難しいですか。 焚: はい、とても雛しいです。 陳先生: 何が雛しいですか。 M : 助詞が難しいです.。 劉: 「こそあど」も難しいです, 陳先生: でも、漢字は簡ボですね。 孫: そんなに簡争ではありません, 陳先生: そうですか。 陳先生: 日本語の発音はどうですか。 劉: 発音もあまり難しくないです。 でも、アクセントはちょっと 難しいです U 陳兜生: じゃあ、聞き取りは? 劉: 教科害の CD は少し速いです。 でも、だいたい人丈夫です。 陳先生: そうですか。 きょうの1時間 h は聞き取9 a 試験です。 貫普孫: ええ?! m : 難しい試験ですか y 陳先生: (笑若)はい、とっても難しい試験です。 的声两为平板型。 类形容词词干后接「です」)为3型; II 类形容词词干为起伏型卩れ将其变为敬体形式后声凋不变 I 哪「です低或し 平板型:商単:: S :— かんたんです0 丈夫:. 「ちょっと比「少 し. I 更口既化。 例如: 1 教料窖の CD は少し速いです I 2 この教室は少し大き! 木先生はちょっと厳 U 、です f 2. 例如: 1 教科者の cmA 少し速いです. 、でも、だいたい大丈夫です n 2 今の大学屯はだいたい• 人っ子です n m i. 形容 词谐济句从时态上分为. 多用十与晚辈、下级以及災系亲密的人的对话巾,-般的书面恧也用 简休:. :敬休和简休乂分別冇肯定形式和否定形式。 m 2. 形容词的敬体非过去时 琅容词做揩语时. 3 あの映]! C 断単ではありません。 企の部. 在古代,农民和一般的城市 居民是没有 姓 的, 只冇贵族、 武士 等上层 人發 才有 n 姓在 当时被 认为 是身份地位 的 象钲, 是特权 阶级的 一 种世袭 魂 呼, 奚似 爵位。 日本人 的姓一般由1 至 5 个字组成, 其 中以两个字 居 多 f 名字 也 多为两个 字 r 因此日本人 的 姓宅往往是 4个字 s 据 统计: 日本人 的姓超过 10万个, 这在 卦界各民族中是绝 无仅有的。 )、 加 藤(カトウ. ! j [ 数据来 源; B 本靜冈 大学人文学部语言 文化 学科 城冈研究室 : I , 其中的 「佐 藤 j 「鈐木 I 和「高橋 I 被祢为 S 本的三大 姓。 日本姓氏的 寇源很有意 思, 地名、家世、职 f. 「日本史」は難しくなかったですが、「翻訳」は 大変でした。 高橋さんの中国語の授業はどうでしたか。 高橋: そうですねえ u 読解は人丈夫でしたが、篼音はとても難しかった です。 聞き取りの宿題も簡爭じゃありませんでした。 中国語は 聞き取りも発音もとても雛しいですね。 の人は今でもい V 、友達です。 高橋: その人は今、日本ですか。 王: ええ。 1年間の交換留学生でした。 名前は三保さんです。 高橋: 美穂さんですか。 わたしと同じ:名前ですね。 王: いえ、二保健介さんです。 男性ですよ。 王さん、わたしの「みほ」は『み】が高い ですが、三保さんの「みほ」は「ほ」が高いですよ。 王: あ、そうですすみません。 日本語はアクセントが難しい ですね。 高橋さん、わたしたちも、相互学習はどうですれ 高橋: あ、いいですね6ぜひお. 願いします u 新出単語 相互学習(そうごがくしゆうほ) 相亙 そうご a. 叮嘁、佘令、 建议等语气 本当[: : ぼんとうに: Mfi く副〉 其. 、 注意形容词ぃ』和「ぃぃ丨在使用上的. N はどうでしたか 「どうでしたか」与「どうですか」相对应 P 用十商问过去发生的丰梢的结果或悄 形。 例如: 丄)きのうの pmt どうでしたか。 名词谐既句的过去时就是由「杏词十で した』构成的。 例如: 3 きのうは• 另外,「が丨所连接的 两个分句的主恧都使用「は j 时,表示前后丰项的对比。 王: 難しいですが、恋 L V 、です n 3 わたしの「みほ は「みが商いですが、 二 保さんの r みほ 丨 は「ほが商い です上。 謹 4. 木,さんも裙学生です 麵 5. N のとき 「 dl 用于表示时间 Uj• 点或 N• 注意如果是指示双 方都了解的人或丰物,则要用「あの I。 「それ丨和「あれ , 「そこ. I 和「あそこ I 、 『こんな I 和「あんな」的用法也具才 r 该恃征。 厳しかったです。 手で 十• X です r. 法学部は経済学部と同じ建物でわ 9. 2 わたしは英耥が 下手です 3 この会は会費が高いです。 屮十主谐谓爵句中 「 N 』 は 和 「 n s が」之间是 m 休与部分或主休与侧面的戈系,所 以它们之间一般可以用表示领厲: fc 系的格助词「の I 来表示。 这祥改写过的句子就不再是 主壻谓语句,而是•. 股的形容词揹济句、这时主济要用「は』表示。 ' k 解説• 表現」 1. いいえ、まだまだ下手です 用十自酿,当被称赞外济说得好或在:莊方面很冇才能时,可以使用此句::. 我与互学(坑伴) mmm - MM , n m 3. j 1 ,规定了用于法令、 公文、报纸、杂志等般补会生活的规范用字,共 1945 个字。 预计新方案牦于 2010 年 1F 式出台。 r 帛• 中国語の発音は難しかったが,潢宇はあまり難しくなかった。 でも、 日本と中国の漠宇は同じではない u 注意が必要だ。 私の姐任の先生は林先生だ,林先生はとてもやさしい。 林先生もほかの 先生も授業が h 手だ,だから、教科書はおもしろくないが、授業は楽しい。 中国人の友達も親切で、みんないい人たちだ u 王さんと趙さんは特に親 切だ。 (でも、残念ながらあまりハンサムではない。 Rif! , 留学 W ゆうが 留学 遇〔しゆう 江! ; く• f 間 tl は英語の授業ではなかった; 1 3. だから、安い。 、解説 , 表? fe J ] ごめんなさい 用十表示歉意,相当十 H 不起 n。 不能对於幸和上级使用。 宿題が多いです。 教科害がおもしろいです。 だから、 2. あの大学は小き V 、です。 わたしは.• 年生です。 だから、 5 U 大学の友連はみんな親切です。 ョ本訴はまだド年• 桉業は带しいです。 学生が少ないです。 屮国訊が h 平です, 忙しいです r C. 拓展练习 L 磨谈一谈你对本教材的宥法。 消使用简休:. , 3. , 例如 「 N 館、食堂、私 の部屋、00先生 I 等。 2 每个小组抽取一张卡片。 彳 f 评价、描述 u 并将付论结果亏在卡片上 b 堵 使用尚休.。 例如「やすくて、おいしい丨等。 活动卡片 小组评价 酿館 1 広ぐて1諍かです。 李: その向こうはインターネットカフ I です。 高橋: 李さんはよく行きますか。 李: ええ、ほとんど每日行きます。 鈴木: 中! !の学生はよくインターネットカフュを使いますね U 王: ええ、わたしもよく海外のニュースを読みます。 チャットもします、 高樯: e メ-"ルも使いますか。 李: ええ、 高橋: 荇通の亍• 紙は書きませんか 0 李: ええ、ほとんど書きません。 王: わたしも、 e メ ー ルしか使いません, 鈴万: わたしも。 鈴木: 「元気?」とか("今どこ?」とか c 高橋: たまに授業中にも携带電話が鳴りますよ e 王: 先生は怒りませんか。 高橋: もちろん怒りますよ。 : 书庙(也. ます 像 齊;送 ( 送る rt。 V ます 无论动词为何种声调 , 「v ます I 一律读成 a 型。 i 是后缀,一般接在动作性名词等的. 后面,表示联一动作或状态正在进行成持 续。 动词与动谲谓语句 动词是表示动作、变化、状态、存在的词, urn• 的动词与形容词• 中做増济,也可以做连休修饰雨。 可以说,动词谐酹 句是 m 再学习的一个重点。 M 2. 志上的枠点是其词典形(. 2 例如:害く[写]、鑫む【读 : u n 类动词:形• 「する」可以单独使用,也可以接在 一 些音虜的汉字词后面使用,例如:箱話する[打电话]、勉強する[学习]、迎 勅する[运动,锻炼]、速転する[驾驶,丌车 ], 3. irL. 纏 5. 自动词和他动词 h m 的动词可以分为白动词(不及物动词. )和他动词(及物动词)两种。 自动词• 般不能带「を I 格. で 格助词「で I 接在. 基本不〜 n 等 a 例如: U 手紙はぼとんど苕きません。 2 わたしは L くネットゲームをしますが、チャットはほとんどしません。 ヒーしか飲みません,• 3 —年生は3人しか行きません n 10. メールですか n 鈴木:「ゼ気?」とかヽ今どこ? I とか。 对客观事实进行描号时,句子的主酐-- 般用 「が」 表示。 例新華害. B : いいえ、たま! C しか H いません. ,わたしは• 拓展练习 活动 UMt 谈论 II 常生活习惯 目标 2 用所学动词叙述自己的丨丨常生活习惯 方式 3 两人(或多人〕一組 步骤: 0 一位同学 f? 诉你他的 PI 常生活习愤, 2 记录对方叙述的 M 常生活习惯。 C 送りますか,. よく、運動をしますか, よく、コーヒーを飲みますか, よく、• ミルクを飲みますか r,• クラスで 発表します。 K 3 あしたの午後、学校に行きます,. 例如 s 1 じや、3 H 制:;パス谇で。 后面一般不用 " i-J a m 3. たしはあした北京を. 発ちます[発ちます:禽 JPL m 5. !をします。 個人情報は公衷しません,ご協力をお願いします。 東四人学社会学部3年 三保健介 該当項 m こチ土ッダをお願いします。 使わない。 インターネットで何をしますか e. 情報を集め5。 I 」 b. その他 u 3. fe 日送る。 ときどき送5。 送らない。 4インターネットカ7ュに行きますか。 ときどき行く。 行かない。 自分の大学のホームページを見ますか。 ときどき見る。 D Or 見ない。 インターネット以外の情報,通信 1. 新聞を読みますか。 読まない。 テレビを見ますか。 毎日兄る。 — 何時間ぐらい見ますか。 ときどき見る。 毎日閔 C — 何時間ぐらい間きますか。 ときどき問く。 携揩電話を使いますか。 ときどき使う。 使わない, 5. 手紙を書きますか。 ときどき書く。 4作「くらい J 左右;大小 i 分! 成平板型或今型。 动词的简体(肯定-否定) 动词的描休,亦即简休动词 p. 其肯定形式与动词的词典形(基木琅 ) 相同,其否定 形式是迎过附加表示否定的后缀『ない」构成的。 若る)[穿 ] i kU き)十ない 冇少数动词的基本琅完全. 相同或近似,却分 M I 类动词和 TI 类动词,如 t T 类动词 的「帰る 、 「幼る 与 IT 类动词的「浚える」、「赛る I 等(货们. 厲十同音災系,但其 声两不同),这类动词在活用变化和使用时应特別注盘加以 I ズ分. 拓展练习 活动 课瓶:制作调査问卷 目标:学习动词的敬維和简休表迖方式 建谀:. 欢的话题,确定调查问卷内容。 例食生活…料理をするか、外食をするか、雛と食べるか K 見ません しま it ん 来宅せん 简单叙述过去发生的 事情... 加在东京的东西大学举办的ヨ语 研せ会 后. 远蔑老 麻正 在和胡主任 聯夭 胡学牙斗長: 速藤先生、お帰りなさい。 胡: いいえ。 家族はお元気でしたか e. 遠藤: はい、おかげさまで。 胡: それはよかったですね。 発衷者は40人ぐらいでした。 胡: おおぜい集まりましたねえ, 遠藤: ええ。 陳先生の兖盧がすばらしかったです。 わたしは休憩 時間にも陳先生といろいろ議論しました u 胡: 学生たちも聞きに来ましたか, 遠藤: ええ、おおぜい来ました。 いすが足りませんでした。 胡: そうですか,哓換留学生の鄭さんに会いましたか, 遠藤: ええ、会いました。 元気でした, 胡: そうですか。 シンポジウムのあとはどこかに行きましたか。 追藤: わたしはどこにも行きませんでしたが、陳先生は鄱さんと 一緒にもみじを見に行きました。 胡: そうですか。 加 姓)胡 学科長 がっかちよう 辱) 教研室主任;学• 多人;很. 文法、 j ' m 1. 或功作性:名词的后面, 表示移动的目的。 例如: L 交• 摘 さん I : メールを送りました r 3 波藤先生は• 藤:いいえ、わたしはどこにも行きませんでした。 水:いいえ、けっこうです. 当格助词朵「が和「を I B 」', 一般将. 其省略。 例如; 1 わたしはどこにも行きませんでした:: 2 そのあとは何もしませんでした, 3 試験の問題はどれも難しくなかったです, 解説. お帰りなさい 原本朵在家的人迎接其他家庭成员回象:时的说法,可以翻评. 成へ你凹来了 n ,除了 -家庭以外,为了表示大家的 idM 愈识,冇时在丁作单位里,同丰之间也互. 相用这句话寒 趙。 对家人(. 这是 fl 木式的谈话习惯。 在类似的怙况下,要 ㈦ 对方表示 感谢。 M 3 おかげさまで 客套话,表示之所以爭情冇好的结. 不能对 M 孝成上级使用。 練習用単語 ぉととぃ卜昨日]! 天 mi [ 下 今月 去年 き占ねん K! 3 シンポジウムでは. 基础练习 1. m 李さん• 映画を見る. あした見ます。 1 鈴. 3 B :い H 、え、きのうはしませんでした。 1 あした本• B :本屋に本を買いに行きます。 結婚する 7• 何-食べます ノ ( X 3 E 休み-何. 例1あした,だれ• B :いいえ、だれにも会いませんでした。 0 シンポジウム はどうでしたか, B : おもしろかったです。 A : それはよかったですね。 拓展练习 L 扮演角色,进行会话练习, ti ール A 你是 II 木 m 学生,舊假回 n 木了,几天前乂回到中网。 在校闷里你见到了! R 辟 V 业学生许久未见,睹你与 R 寒瞳一-下。 下彼此的垂假生活. 栝动 UMt 谈周未生活 目栋:练习谈抱过去发生的击馆 方式:小组 步骤:两人- - tL 互相闳问周未的生活, 例如2. ,質問 答• ぇ 日曜日にどこか f ::行きましたか a だれと行きましたか。 1 何が食べましたか。 倚を食ぺましたが。 次の日曜良どこかに行きますか。 富士山 t 上 山位予日本山梨县和静冈县的交界处,海祓3776米,是日本的第 一高山 e 日本是多火山的国家,1士山就是一座囫锥形的活火山。 富士山在 历 史上 曾多次喷发,自1707年喷发后,松期没冇活动 a 然而由于地壳运动, 今天的富士山仍冇喷气现象。 富士山的主体部分由食武岩的熔岩流和火山砂 砾組成, 山彤 挺拔秀丽、雄伟壮观,人们常用 : s 倒置的折扇"来形容它。 富 土 山 lif 顶终年积雪,又有温杂瀑布点缀其间,景色亩人:是游宽观光的好去 处。 关于富士山名字的由来有很多有趣的传说 p 例如有人说是假借 字,它志示的音 a FUJI " 本是阿伊努语丨日本少数民族阿伊努族的语言), h 为。 " FUJI " 曾有过多种汉字写法:"不二"、 "不尽"等。 富士山 是日本三大灵 山之 一, 她还被赞畨为"芙蓉哞 ::。 日客的 艺术作品也常以富士山为题材,可见富士山已成为日本的象 ユニット 2 会話 运為老师. 二保さんも発ぶ しましたよ。 テーマは何でしたか。 砬藤: 「日中人学生の情報. 通信関連行動」です。 胡: へえ。 すごいですね。 留学生 たちも何かしましたか U ii 藤: ええ、何人かは研究会で発ぶしました。 それから 国の留学生 公が模擬店を出しました。. 中国人学生のギョーザはとても奵評 でしたよ U 胡: 速藤先生も食べましたか。 遠藤: ええ、もちろん留学生の店をぜんぶ回りました。 でも、苦しかったです。 : 京叹(. あの 「あの」朵指示性的连休词,表示说话双方都知道的人、丰物等。 移功的自功词搭配时,除表示出发点外 , 坯可以表示移功 的范围。 旅行する : Bn. ぬに行きました。 店を出しました。 基础练习 i• あ、あの映画はすばらしいですね n. 例 2. 会话练 g i• ヒです 遠藤: D 二保さんに会いました よ。 拓展练习 活动 你的手机里是否姑存了冇趣的照片?选择一张最冇趣的或. 菝难忘、最冇盘义、你 摄喜欢的照片,介绍给你的同学 P 练召简单叙述过去发生的亊悄。 听完其他同学的介绍 后,你也可以就照片的肉容提问。 ……饭衆的茗称可以用汉 i? H 兑。 日语词 t 按其来源可以分为四実:和语词 n 、"汉语词 B 、"外来运 T 和"混合周。 它们属于 tt 外来词",一般用片假名书写。 ユニット 3 読解文 京華大学「日本語学科だよ yj から 「私の留学日記 j 鄭文秀 私は日本語学科の2. 年生で、今、東四大学,1語情 学部の交換留学生だ:, 今年の3月28日、私は日本行きの飛行機に乗った。 夕方、成 F 1 空港に着 いた。 日本は初めてだった,日本人に日本語で話しかけたが、あまり通じ なかった U ショックだった。 威田空港からパスに乗った U 夜、東西大学の 国際交流会館に着いた。 とても不安だった 0 4月から授業が始まった。 中国人留学生の先輩や日本語の先生やクラス の同級生はみんな親切だった。 私は日、• 生懸命日本語を勉強した。 ホームステイや工場見学、パス旅行も経験した。 地域の小学校も訪問した。 国際交流クラブにも参加した t , そして、日本人 の学生とたくさん話した u 夏休みには国へ帰らなかった y たくさんアルバイトをした,友達と…緒に 富上山に登った u 日本人登山客に日本語で話しかけた。 今度は通じた! 山頂から素暗らしい贵色を見た。• 人好評だったリ 人学• 益の期間中、,7語情報学部主催の「日本語シンポジウム」を問きに 行った。 東姐大学のいろいろな協定校の先生が発衣した。 私は久しぶりに 京華人学の陳先生に会った。 私の夢は、日本語教師だ,この8か月間、私は日本語のことも日本人の ことも、いろいろ勉強した。 V た 动词为平板型时 , 「 V た」仍为平. 动词的简体过去时 动词的尚体过去时从形-态上. 呑,是由简休非过去时派生出来的. 艽形态标志是表示 过去的. V た 动词为平板型时 , 「 V た」仍为平. 动词的简体过去时 动词的尚体过去时从形-态上. 呑,是由简休非过去时派生出来的. 艽形态标志是表示 过去的. 3 鈴木さんはとても親切です a そして、おもしろい人です. 0 瑯さんは S 休みに中悶に倚りました, 7 大学ぬのとき、. 域さんは中 [1 の友連と• 綱::おいしいギョーザを作り ました r : 8 「日本耕シンポジウム. で、鄭さんは焭表しましね 9 瑯さんの は日本語教師です,. 緒にギョーザを作りました 5 波藤先生はもみじを見に行きませんで L? ヒ 6 日木人に話しかけ忘したが v あまり通じませんでした 4. カフ丄に行きました。 そして、 (3 おととい、料理の• 根椐第9 im 1单元和筇 2 単元的 内容, 从远藤老师的角度写一篇 n 记. 2 2. 秦考课文,用日泰写一;箱日记。 例:私の大学生活 3. 活动 am : 描述击物 目标:练习描述丰物或人物的多个特点 步膝:! 0 分组。 例如:「网害館 J。 そして、 諍かです,」恩最多写。 各组代表将本组的句子写在黑板上。 7 写得多的小组获胜。 为他们买了北京免通游览厮 王: きょうは天安門、故宮、贵山公閑、王府井に行きましょう e 父: わかりました f よろしくお願いします,. 母: そうね,そうしましょう。 乘あ租车夹到夭安『7前) 王: さあ' 天安円に着きました。 あそこに毛沢東の肖像画があります1. , 母: わあ! ]- :天安門の正面には天安 r 広 があります。 父: 人民人会堂もここにあるんですか。 王:はい、天安朗広場の西側にあります。 父 :ああ、あれですか。 立派ですねえ。 王: 天安門の讎から天安 P 1 ] 広場がぜんぶ見えます。 さ、行きましょう。 父: あそこに、故宮が E えますね。 あとで行きましょう。 父: 贵山公岡から、故宮が兄えるんですか。 王: はい、見えますよ。 父: いV、ですね c 楽しみです y 登上械. 迷) エ; わたしたちは今、北京の 中心にいます U 母: 下に観光客がおおぜい いますね。 高橘: お母さん、わたしたちも 観光客ですよ。 大家都笑了) 王: それじゃ、観光客のみなさん、 ここで写真を--枚撮りましょう。 い V 、ですか。 V ましょう 无论动词为何种声洞,「 V ましょう丨一律渎成 g 型。 : 閲 あいだ. みなみ! 例如 s 1 お父さん、お母ざん、 タクシーで 行きましょうか。 「に」格名词? 表示人戚动物的存在。 n 使用存在句时如果要强突出存在的处所,就在格助词「に I 的后面接上助词 「は j。 它表示已知的、特定的人或物. 表示类同时,将 ra 改为「も丨即可。 「 N , は. 麻十同义戈 系,在口酹中后其使用得更多• 鈴木: いません 1. 1 离棉:すみません、お手洗いはどこに あ y ます か,. 「んです 】 述可以接在汔词后面,这时要采用 「N な I 的 形式。 寒くないですね、 - I 匕京の冬は• 寒 いんです. し 鈴木:ああ、そうですか。 これから[これから〖从現在ノ?. 始]技 業なんです r. あとでい いですか。 4 今晚テレビを見ません。 大安門広線がぜん• ぶ見えます。 2 あそこに、故宫が見えますね。 3 故 III 公网から、故宮が見えるんですか r f 解 n 兑. 表現」 1そうね. そうしましよう 表示赞同对方的提议或建议等。 】 2さ、行きましょう 这里的「さ I 表示催促的浯气. 不必翻译出来。 相当十汉济常说的"茄子 n。 a 架 M. 練り A. 课文理解练写 a. n —机の上に本があります。 例本— A : 木はどこにありますか。 B :本は机の卜• 例 P 本. 料理を作る — 日本料理 を作るんです。 A :かばんはつくえのよこに fo りますか c B : はい、あります. B 本是四面环海的岛国,这一特点也反映在椠名上日本莱以鱼、虾、 贝、缍窖海鲜为主. 雜、海带、%带架笔海产植物是常见的辅料。 日本盛 产水稻《米:饭是日本人的第一主食。 iJA. 寿司 ( iln 、天栽翠 ( 天麩羅)、日式牛肉火锅 鋤焼き)、关东点 おでん]笠都是有我去性的日本菜。 盤油、嘈、盐、 豆篮 到;成 h 安成 北柰ダック。 像 皮. か 5U ビール 荷笠语 b 〗 c r t! 接名词 时,要用「に」格,接形容词时,要接形容词的第一连用形。 例如:寒い —寒く II 类形容词将词尾「だ」变成「に」。 2 お茶でも飲みましょうか n 3 怂闹にでも行きましょうか R 3. m 4. そこ 「そこ. I是指示代汔词,除了前面李过的表示处所的用法之外,还可以表示在谈话中 前面所提到的处所、场而等,一般为谈话双方巾仅• 方了辦的信息。 そこへ行きません? わたしはいっもそこでチヤッ 卜をします r 3 駅の近くに喫茶店があ!? ます r 私はときどきそこでアルパイトをします。 它既可以推测未来的车情,也可以推测过去发生的事 情。 相当十汉蔚的吧"之意。 逆:学生でしょう r. 表示在该时间之前完成某• 动作、行 为。 ,;「まで!• こ」表示功• 作、变化完成的时琅,意为在该时限前的某个 对点完成动• m 7. き叱そ: 欢]です。 叫こ する 「にす61接在名词后面,表示所选择或沙、定的亊物。 nt — にします r 鈴木:わたしもそれにします. 、 i 角奉 d J 1. わあ、いいですね。 蓮 2 こちらへどうぞ 引导客人时使用.。 いただきます R 本人在吃饭酣习愤说「いただきます j. 邏 4. :5 美徳さんはたくさん食べました r B. 基础练习 I - 例1夏— S になりました。 例2 昝い—替くなりました,. 婿する C - 会话练习 i• A :それば! トクと:キです。 拓展练习 i. 扮演角色,进行会话练习。 m 木 m 学生 b 是你的 m 友。 学校附近冇一家 3 中餐馆。 メニユ— 料理 飲み物 J : デザート m 域肉 トンボーロウ〉 3 D 元 コ ー t — 1076 チヨコレートケ ー キ StG 麻婆豆腐 マーボート T —フ 10. 1 各小 m 向全班报茂,所造句于数 s 多齐为优胜、: 注:使用『でしょう等关十推测的表达方式, 诰用日语说出以下名胜古逆分别位于哪个国家的哪个城市。 旅游指南 万里の長城は世界的に有名な建築物である。 1987年に世界遗産になっ た。 それぞれの国の国王は、国の周りに高い城壁を作った。 それで 外敵を防いだのである,. 紀元前221年、秦の始皇帝は国を統一した。 秦王朝の後も、科王朝の鱼帝たちは長城の建造エ市を続けた。 15世紀 に長城はようやく今 e の長城になった。 万里の長城には中国国内外からおおぜいの観光客が訪れる u 観光客たち はここで ij. l : 人な今の景色を楽しむ。 そして、過去の歴史を想像する。 , 一....... 一 ,. 防御;祗衡 紀元前 きげん砍• 泰朝 始皇帝 【しこうてい. 多用十口妍 ) ,它也冇活用变化,其 活用方式与动词 r ある I. 相同,本诚出现的是非过去时的肯定彤式。 下表 列 出 「である I 的简体的 主要 彤式。 简 体 肯定形式 否定形式 郭拉去时 である ではない 过去时 で. あった でほなかった 例如: 1 万里の長城は世界的に存名な建篼物である:• 2 長さは、東の m 海関から西の嘉略晓まで、鈞8852 km である。 3 ここは杯弟な観《光地である,. 練習用単語 ない0 没有 X 練 A. 课文理解练月 a. 万里の長城は. 基础练珂 例 L 万里の長城は有名な建築物です, 一 万里の長城は有名な建築物である。 拓展练习 活动 UMt 介绍「:]本的汔胜古迹 目标:练习简单地介绍あ胜古迹地方法,了解 II 木文化知识 形式:小組 步骤1 1 分 M , 各小组确定爵查内容。 ,r w ww. 電話しましようか。 阉孚机給 高 桥打电话) もしもし、高橋さん、王です u 今どこですか u 高橋: すみません。 まだ自習室です u 王: みんな、待っていますよ6 どうしたんですか u 高檣: すみません。 翻訳の宿題をしているんです u エ: 宿題ですか。 高橋: はい。 朝からずっと辞書を y いているんです。 あのう, 「点市」つて何ですか。 王: ああ、「タリック」です。 うんですれ 王: 「文件」です。 高橋: 「文件」ですね,:,助かりました。 どうもありがとうございました。 王: いいえ、どういたしまして。 高橋さん、何時ごろ終わりますか, 高橋: そうですねえ u あと30分ぐら V かかります.。 すみません。 王: わかりました,. ,待っています。 V ている 动词为平板型时,「 V ている I 仍为乎权型。 相同,将过去时「 V た」的 『た』换. 成「て」即可。 人称句。 以「Vましょうか j 的形式使用 N ベ除了表示说话人的意志 以外,还含冇征求对方同意的诱气。 n 3• ノァイルって「文件 I ですか. , 4 北京ダックっておいしいですか。 2书写时,所引用的内容大多用 引巧• 例如; I 商橘:「プァィルは中面語で何と言うんですか。 恋)处十何种状态的济法范畴:, n 酌的休 由 完整体和持续休的对立构. 完整 休表示完格的动作、变化、状态,持续体则表示动作、状恋的持续以及动作、变化的结 果的持续。 木诚重点 学 3 了持续体的用法。 这句话并雜说此时正在 等若对方,而是说将在约定的时间等茬对方. , m 4. 助かりました 用十表示感细,愈为因对方的帮助而获益,. デイー ぐ名〉 DVD ;光盘;光碟 digital vesrsatile nisc ; 5.. l y 練 習 J A. 趙橘ざんはまだ來 ません. 基础练习 i• 12 tT u I JC ti ール B 你是 ii 本 m 学生,今天和中两学生 a 约好一起. 约好的时间已经到 了,你还没. 所以晚了:: ft• 2 -活动 IMt 描述照片 目标:练习描述人物的动作 1 W 人推备一张冇. 多个人物的照片或阁片。 0 其他同学猜测照片中哪个人物是照片主人说明的人物。 A : マリーさんは歌を歌っています, B : マリーさんは 4. 和終水着见商 美校 Hi 坐在电脑 t 做着什么) 王: 高摘さん、宿題ですか。 鈴木: もう夕食び爲間は始まっていますよ。 少し休んで、-緒に食べに行きま せんか。 高橋: ええ、でも、あとちょっと。 今 、ホームページを作って V 、ろんです。 : L : へえ。 どんなページですか。 高橋: わたしの趣味と3、留学生活のページです。 王: いいですれ;もうタイトル f 缺めましたれ 高橋: いいえ、まだ決めていません。 今、考えています。 鈴木: わたしも前にホームページを作ったんですよ。 高橋: どうするんですか。 不太明白,遮疑) 鈴木: 拿起美鴉电擔的鼠挺,亲自給美薄未范)こう:して、こうして、それから こうです。 高插: あ、できました。 很 意的 子) 王: 一吉不发,奸像受到冷蒽而显出不太高兴的惮子 い Ttl7i-A. 考虑 画涵 がめん :袋ゆ 西• 根架 ツールパー! 课文理解练习 1 商掊さんは今、何をしていますが. j ックし ます. を押す 0 テープ)• 拓展练习 活动 课题:介绍操作方法 目标:练习介绍操作方法的表达方式 彤式:两人或多人小组 方法:用 R 语简要介铒你的手机、电脑或叫 3 播放机等的操作方法。 I 考单词 n ワン. 其中"电话 是来自 S 语 的 词。 ュニット 3 読解文 手紙(先輩へ 加藤直子様 ご無沙汰しています。 お元気ですか。 私は8月の末に北京に來て、今、京華人学の語学研修コースで中国語を 勉強しています。 この人学には、中国科地から、また、世界のいろいろな国から学生が来てい ます,学生の人多数は人学の寮に住んでいます u 私も人• 学の寮に ft んでいます。 私の寮の部屋は二人部屋で、ルームメートも日本人の語学研修生です。 授業と授業の間に、学生たちはよくキャンパスのベンチに座って、 外国語の教科害を音読しています。 語学研修コースの授業は8時から12時までです,午後は自習の時間 です。 私は、0本の人学で、あまり勉強しませんでした。 いつも、アルバイトを たくさんしていました。 これから党えます。 この大学ではおおぜい〇学生が日本語を勉強しています。 私もときどき 日本語学科の学生に日本語を教えています。 そして日本語学科の学生から 中 H 語を習っています。 親切な中国人学生と友達になりました。 名前は王 宇翔さんと趙媛媛さんです。 V 、つか紹介します。 それでは、また亍紙を書きます。 どうぞお元気で。 始; 今 后 t 下面 教える おしえる. 〇 —— く他!! 进:行的动作 k 例 如: U 学生の大多数は大学の柴に住んでいます, 2 この大学ではおおぜいの学生が日本語を勉強しています。 3 商楠んは氘3 g 記を者いています。 ご無沙汰しています 用十表示歉盒,由十自 d 很久没冇问候或拜访对方而感到失礼,书信和口雨中均可以 使:用。 口 m 中也经常使用。 どうぞお元気で 书信的结束防,给家人、朋友的離正式的书信中纱常使用. 今、中国訴の勉強をしています. 商橘きんはよく日本骄学科の学生に P 本研を教えています。 基础练3 L 例わ? 例 3本の歌の CD• 1 二保さん• 拓展练 g 活动 WMt 写信 目标 j 练习书信的. 写作 内容:用 n 语给你的老同学或. 的学生为—後辈1。 「後辈 』 一般不用于直接称呼对 方,只用于客观陈述,如「 木君は债の後架です』。 在公司或政府机关屋 5 日本人也匀 愤称比自己工作早、资历老的人为「先荣』,中国人没有这样的习惯,因此 在汉语中很难找到与之对应的词。 学会用日语购物;读懂日语 ic 明书. 日本語で買 I ゝ物ができますか。 願いします。 在袁谊商店; I 加藤: ねたし、チャイナドレスが買いたいんですが。 三个人在4 的女装拒台看旗袍 店員: いらっしゃいませ。 チャイナドレスですか。 これはいかが ですれ 加藤: これは、ちょっと色が暗くて地味ですね u 店員: じゃあ、こちらはいかがですか u 加藤 :あ、 これはきれいですね。 試着してもいいですか。 高橋: わあ、とてもすてきですよ ねえ、エさん U 王: そうですね。 加藤: じゃあ、これにします 6 高橋: シルクのブラウスや中国刺繍のハンカチもありますよ u. 加藤: いいですね,じゃあ、ハンカチを5、6枚と、プラウスを 1、2枚。 しかの角や へびの 皮から作ります u 加藤: いえ、それはちよつと…。 中国茶にします。 来芰卖茶• 外的相台) 加 藤: この ジャスミン 茶を500グラムと Y このマグカップを 四つ、 茶器セットを-つ。 それから、最後に紹興酒を2本。 摩 で く 格助〉 表示对数量的限定 シル 5Kd! Vたい 动饲为平. 「 V たい I 读齡型。 v たい 「たい』接在动词的笫一连用形后面构成表示. 原来带『を格名词的他动词加「た い j 后,该名词有时政为「が」格。 使用「 V たい. I 时,受到较 r 格的人称限制,即它的 北过去时一般 M 能用十敢一人称,而用十其他人称时要. 相应地改变形志,,另外,使用 「v たいですか I 这种间句询问第—、節:人称的愿望也被视为不太礼辕的行为,. 应该注 J ;. 后面分句的内容一 般表示疑问、建议、睹求之点,冇时后面的分句也可以 略.. ,例如: 4 おみやげが買いたいんですが、どこがいいですか。 注銳时「を」格名词 不能改为『が丨格。 父は新しいパンコンを買いたがっています,. 它是 rNcri どうですか」的郑重的表达方式。 N ができます 动词「できる』表示具备某种能力的 H 其补足酹一般用「が j 格表示,梢当 f 汉 济的 u 能〜, 会〜, r 等盍。 3 : fe の店肖は S 本語も英語もできます r m 4. 动词的能动态 能功-恋是11柄动词坑• 出 亡?. ) ati] mfi-hrarflnj あつめられる ] c. 与池动态的他 动词搭配的表示客休的名词格形式大麥从「を1格变为「が I 格。. 例如: 1 300元ぐらいでシルクのチヤイナドレスが,買えますよ。 加藤:わたし、チャイナドレスが K し st リ、んですが;。 賴 T 300兀ぐらいでンルクのが頁えまずよ,, 2 S 楠べ4晚、中華料理はいかがですか S 加藤:いいですね n 本• 后面,. 用十表示对数 S 的限定:. 駅まで5分で行けます。 3 このパンコンは10方円では屄えません。 賴: はい、こちらへどうぞ, 2 鈴木:趙さん、ちょっと間いてもいいですか。 3 IL : ここに座ってもいいですか, 細:ええ、いいですよ n どうぞ n 9. 成 挺 合形式,用十修饰茗词(如下列 BtL Q 要注意的是, 鋪 「がの」 「をの」 和「に の」的形式。 N がほしい 形容词 「ほしい〗 用来表示希望、 想 要得到某东西,艽补足 语一 般用「が丨表示。. 相 当千汉職'想要〜,要〜 5 , 等。 「ほしい」 与 「 V たい」-样ナ在 使用时織到人称的 限制, flfl 其北过去时形式 R 用十表迖第一人称 说话人 的 MM。 例如 s 4 姑はシルクのプラウスをほしがっています n m ii. ています. , 2 このドレスはシルクでできています n 3 へびの皮でかばんを作ります。 油[醤油:验油 m 大 m [大笪:大兌]から作ります。 乳からチーズを作ります n m 1. いらっしゃいませ 尚店、• 作为容 人,只要接受服务就可以了,不必对「いらっしゃいませ』这句话冇所回应。 一般不用「これは いかがですか I。 m 3. 听到这句话就应该知道对方朵 在拒絶,这时就不要再勉强对方,以免引起不快。 藤さんは白分のチヤイナドレスを買いました。 加:!さんは茶器セットを, i つ H いました, B. 基础练萷 1. 人で迎ぶ 5 P 本訴で説明する 7. B :小さくて蛏いのがほしいです。. , 例 2. じ申あ、 この漢方薬 はどうですか。 拓展练习 1. ロール -4 你是 B 的朋友:, B 到 丨本来玩。 培你给 B 推 一家礼品. 5 ti 一 1 ル B 你到I I本来要去给家人买礼物,可是不熟悉礼品店。 并问 A 哪家礼品店较好。 1 2. 星で、パーチイーをする 部届に、友だちを呼ぶ 自分の貧冏) ユニット 2 会話 秋葉原で 商. 二人上到7层) 弟: そこにいくつかあるよ。 母: ああ、これね u 店員: いらっしゃいませ. ,電子辞書をお探しですか。 母: ええ。 どれがいいです? 人気の商品です。

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